КЛУБ МОЛОДОЙ СЕМЬИ

Положение о родительском клубе

«Молодая семья»

1. Общие положения:
   1. Клуб создан с целью установления сотрудничества детского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства.
   2. Основными принципами работы клуба «Молодая семья» являются: добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики, конфиденциальность.
   3. Участниками Клуба являются: родители детей, педагоги, старшая медсестра учреждения, врач, педагог-психолог.
   4. Непосредственным руководителем Клуба является заместитель заведующей по основной деятельности.
   5. Клуб «Молодая семья» осуществляет свою деятельность в соответствии с настоящим положением.
   6. Положение о Клубе утверждается заведующим учреждения.

2. Основные направления деятельности клуба «Молодая семья»:
   1. Оказание психолого-медико-педагогической помощи и поддержки родителям в вопросах воспитания дошкольников.
   2. Выявление и трансляция положительного опыта семейного воспитания.
   3. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.
   4. Популяризация деятельности учреждения дошкольного образования среди населения микрорайона.
3. Права и обязанности участников клуба «Молодая семья»:
   1. Родители – члены Клуба имеют право:

 -   на получение квалифицированной  консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в детскому саду;

 -   получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;

 -   высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;

 -   давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;

 -   участвовать в планировании работы Клуба.

3.2.    Учреждение дошкольного образования имеет право:

 -   на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

 -   внесение корректировки в план работы клуба «Молодая семья» в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.

3.3. Учреждение дошкольного образования обязано:

 -   планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста;

 -   предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба;

 -   предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям;

 -   соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.

3.4. Родители – члены Клуба обязаны:

 -   уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей:

 -   соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба;

 -   принимать активное участие в заседаниях Клуба.

4. Организация деятельности клуба «Молодая семья».
   1. Работа Клуба осуществляется на базе учреждения.
   2. Работа Клуба планируется по результатам опроса родителей и рекомендациям педагога-психолога учреждения.
   3. Количество занятий в Клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остротой обсуждаемой проблемы.
   4. На итоговом заседании клуба «Молодая семья» обсуждаются результаты работы, ее эффективность.
   5. Формы организации работы клуба «Молодая семья»:

- круглый стол;

- психологические тренинги;

- практикумы;

- решение педагогических ситуаций;

- обсуждение и распространение опыта семейного воспитания.

5. Административная поддержка деятельности клуба «Молодая семья»:
   1. Создание материально-технических условий для деятельности Клуба: выделение помещений, необходимых пособий и др.
   2. Обеспечение запроса родителей на встречу со специалистами учреждения и смежными специалистами
   3. Участие в итоговых заседаниях Клуба с целью вынесения экспертной оценки проделанной работы.

План работы клуба «Молодая семья»

Занятие 1.  Родитель – это звучит гордо.

Цели:  познакомить родителей с их правами и обязанностями по отношению к детям; лать характеристику основным типам семейного воспитания; познакомить с приоритетными направлениями и перспективами развития семейной политики.

                                                   План:

1. Обращение к родителям ( информация о клубе, его целях, задачах, планах).
2. Беседа «Характеристика типов семейного воспитания»
3. Знакомство с нормативно-правовой базой семьи (Семейный кодекс, Конвенция о правах ребенка, Декрет Президента №18, Закон «Об образовании»).
4. Встреча со специалистом по охране детства.
5. Рефлексия.

Занятие 2.  Адаптируемся вместе.

Цели:  познакомить родителей с возрастными особенностями детей раннего возраста; обозначить проблемы, связанные с адаптацией детей к детскому саду, и наметить пути их решения.

                                                                                                       План:

1. Беседа о психическом и физическом развитии ребенка раннего возраста и особенностях его адаптации в детском саду.
2. Игровое упражнение: продолжи фразу: «Чтобы обеспечить успешную адаптацию, нужно…» - родителям предлагается ответить на этот вопрос с точки зрения ребенка, воспитателя, родителя.
3. Родители совместно с педагогом вырабатывают три способа решения обозначенной проблемы (стратегический, тактический, фантастический).
4. В завершение встречи родителям предлагаются памятки с рекомендациями тактики поведения родителей в адаптационный период.
5. Рефлексия заседания.

Занятие 3.  Роль матери и отца в развитии ребенка раннего        возраста.

Цели: содействовать осознанию родителями своей роли в развитии ребенка; определить разницу отцовского и материнского воспитания; выработать навыки взаимодействия с ребенком раннего возраста.

                                                  План:

1. Дискуссия «Роль матери и отца в эмоциональном развитии ребенка».
2. Диагностика: методика «Ладошка» (изучение внутрисемейных связей).
3. Тест «Какой вы родитель?».
4. Консультация «Выходной с малышом».
5. Памятка родителям «Как оказать ребенку психологическую поддержку в любой ситуации».
6. Рефлексия.

Занятие 4.  Правила жизни моего ребенка.

Цели: повышение родительской компетентности в понимании потребностей ребенка младшего дошкольного возраста; исследование родителями собственной способности смотреть на мир глазами ребенка.

                                                        План:

1. Рисуночное упражнение (взрослым предлагается изобразить в виде метафоры свой выбор способа родительского поведения в ситуациях, когда ребенок готов «свести с ума»; обсуждение результатов).
2. Решение педагогических ситуаций.

Инструкция. «Выберите из предложенного списка правил в семье одно, обоснуйте свой выбор». Ситуации на карточках.

3. Игровое упражнение «Пойми меня». Родителям предлагается угадать эмоциональное состояние, потребность ребенка по описанию его позы, жестов:

А) ребенок стоит, заведя руки за спину, и сильно сжимает одной рукой другую;

Б) ребенок грызет кончик карандаша, трогает спинку стула и раскачивает ее, но не садится, топчется, перебирает ногами;

В) ребенок сидит, придерживая свешмвающуюся голову, глаза полузакрыты, внешне заторможен.

     4.  Обсуждение памятки:

      -   правила – неотъемлимая часть жизни каждого ребенка в семье;

      -   хорошо, если правил не слишком много и они не вступают в явное противоречие с потребностями ребенка;

      -   все ограничения усваиваются при условии их согласованного предъявления всеми членами семьи;

      -   важно придерживаться в предъявлении запретов дружелюбного тона, а не повелительного;

      -   обращаясь к ограничениям, запретам, важно пользоваться системой взаимных уступок – принципиальность уместна иене всего.

      5. Рефлексия.

Занятие 5.  Секреты психологического здоровья.

Цели: изучить факторы, влияющие на психическое здоровье ребенка; побудить родителей проявлять заботу о психоэмоциональном состоянии ребенка.

                                                     План:

1. Дискуссия «Факторы, влияющие на эмоциональное здоровье ребенка».
2. Мини-лекция «Как воспитывать детей с разной группой крови».
3. Практическое задание-исследование «Может ли влиять порядок рождения на развитие ребенка?»
4. Тест «Воспитательная позиция».
5. Рефлексия.

Занятие 6.  «Что наша жизнь?... – игра!  Или  «Полезные и бесполезные игрушки».

Цели:  изучить влияние совместных игр в семье на развитие личности ребенка; познакомить родителей с играми и игрушками, необходимыми ребенку раннего возраста.

                                                     План:

1. Предварительное анкетирование – сообщение результатов.

Вопросы анкеты:

- Любит ли Ваш ребенок играть?

- В какие игры Вы играете с детьми дома?

- Чему могут научить ребенка эти игры?

- Любимая игра ребенка дома - …

- С папой ребенок любит играть - …

- С мамой ребенок любит играть - …

- Какие игрушки Вы покупаете ребенку?

- Нужно ли играть с ребенком и почему?

      2.  Дискуссия «Как научить малыша играть».

      3.  «Какие игрушки нужны детям» - консультация педагога-психолога и      

           воспитателя.

4. Конверт дружеских вопросов (по желанию родителей):

- Как привлечь ребенка к игре?

- Что делать, если ребенок просит Вас поиграть, а Вы смотрите телевизор?

- Как приучить ребенка убирать игрушки?

     5.  Рефлексия.

Занятие 7.  Детские страхи.

Цель:  актуализировать проблему детских страхов и тревожности для профилактики их возникновения.

                                                План:

1. Консультация «Что такое страх?»
2. Практическая часть:

- Тест тревожности (А.Захаров)

-  Рисунок родителей «Страшная история» - комментарии психолога

-  Психологический сонник.

     3.  Рефлексия.

Занятие 8.  Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Цели:  ознакомить родителей с задачами воспитания культурно-гигиенических навыков; научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребенком при формировании культурно-гигиенических навыков.

                                                 План:

1. Консультация «Особенности формирования культурно-гигиенических навыков».
2. Игры-конкурсы «Последовательность мытья рук», «Последовательность одевания».
3. Практическое упражнение «Педагогические ситуации».
4. Минута благодарности.
5. Рефлексия.

Занятие 9. «В царстве упрямства и капризов» или «Кризис 3-летнего возраста».

Цели:  познакомить родителей с психологическими особенностями ребенка 3  лет; наметить пути преодоления острых кризисных проявлений.

                                                 План:

1. Дискуссия «Симптоматика течения кризиса 3 лет».
2. Решение педагогических ситуаций.
3. Практические советы «Как вести себя родителям в период кризиса».
4. Рисование «Мир детства и мир взрослых». Обсуждение: есть ли взаимодействие между миром взрослых и детей; как они могут помочь друг другу; в каком мире вам хочется быть сейчас; есть ли на рисунке место конфликту, где? И т.д.
5. Самооценка (продолжи фразу: «Работая с группой, я понял(а), что…».

Занятие 10. Итоговое заседание клуба.

Цели:  отрефлексировать вместе с родителями успехи и неудачи проделанной работы; построить перспективу развития Клуба на следующий год.

                                                 План:

1. Обсуждение эффективности деятельности, вклада каждого участника педагогического процесса, анализ работы Клуба, дальнейшее планирование.
2. Анкетирование родителей (изучение запроса на следующий год).
3. Награждение ролителей, активно участвующих в работе Клуба.
4. Самооценка («Дерево успеха»).

При принятии решения каждому родителю выдается три жетона разного цвета, один из которых он должен прикрепить к «дереву успеха».

Цвет жетонов обозначает следующее:

- красный – активно использую знания и приемы, приобретенные на занятиях, в процессе воспитания моего ребенка;

- желтый – узнала много нового, однако придерживаюсь своих методов воспитания;

- зеленый – жалею, что участвовал(а) в работе Клуба.